сразу оговорюсь, что институты в данном случае не высшие учебные заведения.
хоть и не в полной мере моя тема, но все таки захотелось высказаться, особенно в день 1 сентября.
новое общество невозможно без новых образовательных институтов, если мы хотим что-то изменить в жизни общества начинать надо именно с изменения образовательных институтов как формы воспитания и развития человека. примеры эти весьма традиционны - вхождение в христианство и создание "образовательных структур" при монастырях, Петровская встряска - новые учебные заведения, фактический импорт научной и инженерной школы, Александровский лицей и формирования слоя думающего общества в 19 веке, создание очень комплексной системы образовательных институтов в конце 19 века - гимназии и реальные училища, университеты и институты - как основа индустриализации и модернизации экономики страны на рубеже прошлых веков.
В советский период, кстати, тоже самое - массовое образование и контроль "шкрабов" и создание в дальнейшем "специальных" школ, с углубленным направлением по задачам экономики и, в большей степени, военного комплекса. особо при академгородках. общесоюзная система выявления и концентрации одаренных детей и их работы напрямую с ведущими научными кадрами.
Рубеж 20-21 веков массовое создание, кто-то говорит о возрождение,но это не совсем правильно, лицеев и гимназий - фактическое разделение как бы общеобразовательных школ по доступности, при этом не всегда от уровня способностей и уровня качества образования, зачастую по уровню комфортности среды учреждения.
Сегодня можно отметить четкое разделение школ, в том числе в народно-общественной оценке, именно по качеству образования, даже не по статусу. все родители прекрасно знают, что статус "гимназия" или "лицей" не всегда гарантирует образование хорошего качества, многие простые общеобразовательные школы результаты показывают не только не хуже, но и лучше на порядок.
образование всегда было прорывом через социальные слои - окончившим университет - присваивали дворянские звания (правда давно это было) - теперь же наши школы наоборот закрепляют социальную дифференциацию - следовательно нужны новые образовательные интситуты.
самым эффективным в данном случае, по моему мнению, являются новые образовательные центры - школы для старшеклассников. прием детей - без отбора. без экзаменов. в заявительном порядке. отличная материально-техническая база. но... этого недостаточно.
школы для старшеклассников в большей части муниципалитетов воспринимаются как еще одна школа. как одна из ряда. нет осознания данного класса образовательного учреждения как системообразующего для муниципальной системы. (говорю в общем исключая самый позитивный пример Чусового!!!!). очень опасаюсь,ч то при таком подходе идея отдельной старшей школы будет размываться и потеряет значительную часть своих институциональных и содержательных плюсов.
Смысл поста - предлагаю рассмотреть возможность вывода новых образовательных центров из под муниципалитетов, создание нового образовательного "института" - единого краевого образовательного учреждения Краевая школа старшеклассников с филиальной сетью по муниципалитетам на базе НОЦев. Несмотря на кажущуюся громоздкость, при современных информационных технологиях управляемость этой образовательной системы будет выше, чем в данный момент управляются раздерганные по муниципалитетам НОЦЫ, будет и единое целеполагание, единая миссия. Внутри одного образовательного учреждения легче будет организовывать совместную работу педагогов и даже их обмен между учреждениями, впрочем как и обмен школьниками, как в рамках стажировок, так и в рамках дистанционных курсов, благо начинка НОЦев позволяет вести интернет-конференции и сетевые занятия.
